PSICÓLOGOS INFANTILES ZARAGOZA
Terapia niños y adolescentes.
*Desarrollo psicológico
infantil
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*¿Cuándo llevar a un niño al
psicólogo?
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*Problemas de conducta
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*¿Cómo decir a un niño pequeño
que va al psicólogo?
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*Terapia niños y adolescentes
Zaragoza
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"El medio mejor
para hacer buenos a los niños es hacerlos felices"(Oscar Wilde).
La sociedad en
general, y las familias están cada más sensibilizadas acerca de los problemas
psicológicos de niños y adolescentes, como por ejemplo, el fracaso escolar, el
comportamiento agresivo, la desobediencia en los niños, la adicción a
videojuegos e internet, consumo de drogas en adolescentes, ansiedad y depresión
en niños y adolescentes, etc.
En los últimos años
ha habido un creciente interés por los problemas psicológicos infantiles
también en el ámbito de la investigación, lo que ha permitido desarrollar
terapias específicas para niños y adolescentes, bien adaptando aquellas que son
útiles con los adultos, bien creando nuevas técnicas y procedimientos pensados
exclusivamente para los problemas infantiles, por lo que los psicólogos
contamos con numerosos tratamientos psicológicos empíricamente validados para
la etapa infanto juvenil.
DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL:
La infancia es el período evolutivo en el que existe
mayor plasticidad cerebral (capacidad que tiene la estructura cerebral para
modificarse con el aprendizaje) y se dan más cambios evolutivos, por eso es
importante realizar una detección precoz de los problemas psicológicos
infantiles.
El
desarrollo psicológico infantil y adolescente sigue una pauta marcada
principalmente por las influencias normativas relacionadas con la edad; conociendo
la edad se pueden hacer predicciones sobre sus procesos de desarrollo.
Esta
pauta evolutiva está influenciada principalmente por determinantes biológicos y
ambientales que mantienen una alta correlación con la edad cronológica, y es la
etapa en la que se producen más cambios en menos tiempo.
Conocer
estos patrones normativos es importante para detectar alteraciones, realizar el
diagnóstico diferencial y determinar si se trata de alguna entidad patológica o
son adaptaciones evolutivas a acontecimientos vitales estresantes.
DESARROLLO PSICOLÓGICO NORMAL:
El
proceso educativo que lleva al desarrollo psicológico normal toma como
referente el desarrollo cognitivo, a su vez las pautas educativas sólo alcanzan
su valor en la medida que favorecen el desarrollo intelectual y cultural de las
personas. Además, lo que pensamos (plano cognitivo) depende a su vez de lo que
sentimos y deseamos (planos emocional y motivacional).
Los
logros y progresos que van constituyendo lo que entendemos por desarrollo
normal son el resultado de funciones y actividades psíquicas diversas que, en
interacción con el entorno (familia, colegio, amigos), van a ir conformando el
perfil cognitivo y la personalidad del niño.
-Hay que tener en cuenta ciertas particularidades de la etapa
infantil:
-Cognición:
De
dos a siete años (estadio preoperacional) se piensa en contenido específico y
concreto. De siete a once años (estadio de las operaciones concretas) aparece
el razonamiento lógico y se pueden asumir múltiples perspectivas y ponerse en
el lugar del otro.
-Lenguaje:
A
los cuatro años y medio el niño ya ha desarrollado el lenguaje comprensivo y
expresivo y dispone de las habilidades necesarias para poder comunicarse
adecuadamente, no obstante; siempre es necesario adaptar el lenguaje al del
niño.
-Memoria:
A
medida que el niño se hace mayor recuerda mejor y a los diez años, la capacidad
para recordar acontecimientos pasados es comparable a la del adulto. También
influye en cómo se recuerdan las cosas, la motivación de la persona, la emoción
que despertó el acontecimiento (se recuerda mejora lo que se asoció a una
emoción), la edad del niño cuando ocurrió el acontecimiento y el grado en que
se comprendió la situación.
-Concepto
de sí mismo:
Antes
de los siete años, el yo se describe en base a la descripción física de uno
mismo y en las actividades que se realizan. De siete a once años, se es capaz
de identificar las propias características psicológicas y de diferenciar sobre
los aspectos físicos y mentales de uno. Entre los doce y dieciséis años, el concepto
de sí mismo ya incluye descripciones más abstractas, creencias y valores.
-Comprensión
de emociones:
Con
la edad mejora la capacidad para identificar emociones. De tres a cinco años se
identifica la tristeza, el enfado y la felicidad. A los ocho años se entienden
ya las emociones básicas basándose en la propia experiencia, tomando conciencia
de que las emociones pueden controlarse.
Y a
los 11 entienden que se pueden experimentar sentimientos opuestos hacia una
persona al mismo tiempo.
¿CUÁNDO LLEVAR A UN NIÑO AL PSICÓLOGO?:
Es
conveniente consultar con un psicólogo infantil cuando el niño presenta
conductas que no son apropiadas para su edad y/o cambios emocionales y de
conducta que no presentaba habitualmente:
-Cambios
emocionales:
El niño presenta ansiedad inadecuada o
excesiva, se muestra triste o irritable, o presenta cambios de humor.
-Cambios
conductuales:
Muestra
comportamientos diferentes a los habituales: se hace daño a sí mismo, su
comportamiento es agresivo, no sigue instrucciones.
-Cambios
en relación al colegio:
Se
resiste a ir al colegio o hay indicadores psicosomáticos cuando acude (dolor de
estómago, vómitos, dolor de cabeza), sufre acoso escolar o bullying, pega a
otros niños, hay fracaso escolar, los profesores han alertado de cambios en su
conducta en clase, ha perdido motivación por los estudios, muestra problemas de
atención y concentración.
-Cambios
en las relaciones familiares:
Rechaza
la comunicación con determinados miembros de la familia, se muestra poco
comunicativo, presenta celos del hermano, se muestra agresivo.
-Cambios
en las relaciones sociales:
Se
aísla socialmente, no tiene interés en realizar actividades con los demás, se
muestra retraído o tímido en sus relaciones sociales, le faltan habilidades sociales
(conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los
adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria).
PROBLEMAS DE CONDUCTA INFANTIL:
Respecto
a los problemas de conducta en los niños, las investigaciones señalan que
tienen su origen en un desarrollo psicosocial deficiente, producto de unas
pautas educativas desajustadas y una mayor disponibilidad y accesibilidad a
modelos de comportamientos inadecuados.
Muchas
de las conductas consideradas inadecuadas, surgen de forma natural durante el
desarrollo evolutivo del menor como por ejemplo el comportamiento de
desobediencia de un niño de dos años ante la prohibición de los padres de tocar
la televisión o la conducta agresiva de un niño que aún no ha adquirido un
nivel de expresión verbal adecuado.
En
esos casos, estas conductas pueden considerarse normales y necesarias para que
el niño desarrolle las sensaciones de independencia y autonomía, que le
permitirán conocer el mundo a través de las interacciones con él. Sin embargo,
si se mantienen esos comportamientos y se generalizan a lo largo de los años
puede haber posteriores trastornos del comportamiento.
Es
fundamental entonces, que haya una identificación precoz de los trastornos
leves del comportamiento y poder intervenir en terapia con los padres para
prevenir y evitar futuros desajustes sociales, que en los casos más extremos,
pueden llegar hasta la delincuencia.
Son
importantes esas pautas educativas para intervenir sobre el comportamiento
infantil y que los padres aprendan técnicas psicológicas para modificar la
conducta del niño, siendo además la familia el grupo de referencia encargado de
transmitir al niño el conjunto de normas y valores sociales, a través de las
actitudes y comportamientos de los padres, por eso juegan un papel primordial
en el comportamiento del niño.
Problemas más característicos de las distintas fases de la
infancia y la adolescencia:
-Durante
el primer año de vida las alteraciones más comunes tienen que ver con el
desarrollo motor (ejemplo alteraciones al agarrar objetos, gatear…) y la
respuesta a la estimulación ambiental y social.
-Durante
los tres primeros años de vida y coincidiendo con el comienzo de la escolarización,
los principales problemas tienen que ver con el seguimiento de órdenes verbales
y la demora de la gratificación y aparecen también las primeras conductas
agresivas, dificultades del sueño, terrores nocturnos, pesadillas, ansiedad.
-Entre
los seis y doce años es frecuente encontrar dificultades de adaptación social o
académica, problemas de aprendizaje, mantenimiento de la atención y
desobediencia.
-Durante
la adolescencia los principales problemas tienen que ver con el consumo de
sustancias adictivas, uso inadecuado de internet y redes sociales, problemas de
conducta, autolesiones, problemas en las relaciones sociales, problemas en las primeras
relaciones de pareja (celos, rupturas…), conductas sexuales de riesgo como
sexting (envío de fotos y vídeos de contenido sexual), uso de pornografía como modelo de educación sexual, etc.
¿CÓMO DECIR A UN NIÑO PEQUEÑO QUE VA AL
PSICÓLOGO?
A veces, los padres, por no saber cómo decir
que el niño va a ir al psicólogo o por si el niño se muestra reacio a venir,
acuden a la consulta ocultando dónde va, lo cual genera más ansiedad e
incertidumbre al niño; cuando desde mi experiencia profesional con niños y
adolescentes la acogida es buena y normalizan la figura del psicólogo, que hoy
en día les resulta familiar.
No obstante, a los niños menores de ocho años
se les puede explicar que a veces tenemos problemas (cosas que nos preocupan o
nos hacen sentirnos mal como miedo a ir al colegio, miedo a la oscuridad, estar
tristes o nerviosos…) y nos puede dar ganas de llorar, de estar solos, de
gritar…
Nos asustamos porque no sabemos porque
tenemos ese problema y no sabemos qué hacer para que desaparezca el problema y
sentirnos alegres, por eso necesitamos ayuda.
Esa ayuda a veces la pueden dar los papás,
pero otras veces necesitamos una ayuda más (igual que cuando los papás dan una
medicina y seguimos malos y tenemos que ir al médico), esa ayuda es la del
psicólogo.
El psicólogo ayuda al niño hablando con él (y
con sus papás) y conociendo lo que piensa, cómo se siente, qué le preocupa y
creará un plan para ayudar a los padres y al niño a resolver sus problemas.
TERAPIA NIÑOS Y ADOLESCENTES ZARAGOZA
En Psicólogos Sexólogos Zaragoza somos
expertos en terapia cognitivo conductual con niños y adolescentes y estos son
los problemas que más frecuentemente abordamos:
- Depresión en niños y adolescentes.
- Habilidades sociales (conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria).
- Autoestima en niños y adolescentes.
- Miedos y Fobias Infantiles (miedo a la oscuridad, miedo a atragantarse, miedo sangre-inyección-daño).
- Trastornos de Ansiedad (ansiedad ante la separación de los padres o al ir al colegio, ansiedad social, miedo a hablar en público,crisis de ansiedad, agorafobia, trastorno obsesivo compulsivo, ansiedad generalizada, estrés postraumático).
- Trastornos del comportamiento (desobediencia, rabietas, agresividad, etc...).
- Celos entre hermanos.
- Hipocondría en niños y adolescentes.
- Acoso Escolar (Bullying).
- Afrontamiento del duelo en niños y adolescentes.
- Técnicas de estudio y fracaso escolar.
- Dificultades de adaptación (separación o divorcio, duelos, cambios de ciudad, etc...).
- Tics y hábitos nerviosos.
- Enuresis (incontinencia urinaria) y encopresis (incontinencia fecal).
- Problemas de atención.
- Adicciones en la adolescencia (móvil, videojuegos, internet).
- Problemas en las primeras relaciones afectivas del adolescente y educación sexual.
“Sólo podemos aspirar a dejar dos legados
duraderos a nuestros hijos: uno, raíces; y el otro, alas”.
(William H.Carter).